为进一步夯实班级管理基础，细化日常德育管理体系，提升主题班会育人实效，全面增强班主任精细化、专业化育人能力，推动学校“德育‘回声’·赋能‘共振’”德育队伍素养提升行动持续走深走实，近日，济南回中举办班主任经验分享暨学期德育专项工作会议。副校长李静、学生发展部主任韩琳、副主任侯树梅，全校班主任及近三年入职青年教师全员参会。本次会议由齐鲁名班主任、正高级教师李荣开展专题讲座，全体参会教师共研育人智慧、共探管理路径、共商德育举措。会议分为主题班会经验分享、德育重点工作部署两个环节进行。

分享环节中，李荣老师以《从 “治已病” 到 “防未病”》为主题，带来了一场针对性强、实用性高、指导性足的主题班会专题讲座。他指出，主题班会不同于常规学科教学，是学校德育工作的核心阵地之一，也是落实立德树人根本任务的关键载体。结合多年一线德育工作经验，李荣老师系统拆解了高质量主题班会的打造逻辑与实施路径，提出优质主题班会应当遵循“50%痛点共鸣+30%沉浸体验+20%实操落地”的设计思路，精准达成打动人心、调动感官、落地执行的育人效果。他强调，班会选题应当坚持“小切口、深挖掘”，摒弃大而空的主题设定，聚焦学生日常成长的真实痛点与困惑，让教育贴近学生、走进内心。为帮助参会人员直观掌握选题技巧，李荣老师通过多组标题对比展开深度剖析：《无规矩不成方圆》对比《画不准的5厘米线段》、《把握时间，珍爱青春》对比《撕掉日历后，我们还剩什么？》，清晰印证了主题班会选题“宜小不宜大、宜细不宜空”的核心原则。

针对班会素材筛选与内容设计，李荣老师提出“三筛原则”，即筛方向、筛距离、筛角度。他强调，班会素材必须贴近学生生活、贴合校园实际，问题设置要兼具思辨性与冲突性，活动设计要注重增强沉浸式体验感。同时，李荣老师明确了班会选材的红线：坚决规避涉及个人缺陷、家庭隐私、性别刻板印象、地域偏见等敏感内容，杜绝使用消极、片面、不当的育人素材。此外，李荣老师秉持“每个人都在现场，每个人都在舞台中央”的育人理念，提出优质班会需要兼顾教育目标与行动目标双向达成，强调一节优质主题班会的活动设计，必须做到有目标、有参与、有节奏。要设计全员参与、层层递进的活动环节，把控课堂节奏、规避单向说教，让班会内容不悬浮、不空洞、不流于形式，真正实现学生有感悟、有思考、有行动、有成长，避免“听过即忘、学过无用”的无效德育。

分享结束后，副校长李静对本次专题分享给予高度评价。她表示，李荣老师的分享干货满满、贴合实操、极具启发性，为全校主题班会提质增效提供了标准化范式。同时她明确要求，全体班主任要认真吸收借鉴本次分享内容，推进班会课规范化、体系化设计，严格落实班会育人制度，切实用好主题班会这一德育主阵地，让每一节班会课都有温度、有深度、有实效。

随后，李静主持召开班主任专项工作部署会，结合学校德育工作实际，围绕学生体质健康、心理健康、行为规范、常规管理等重点工作逐项细化安排。她强调，要全员参与落实学生体质健康提升工作，学校将持续抓实常态化体育锻炼，由体育组牵头负责日常训练指导、班主任协同推进落实，依托体质健康专项主题班会常态化开展健康教育，全流程跟进学生体质监测与提升工作，全方位筑牢学生身体素质根基。李校长还指出，要严守心理安全底线，健全完善特殊心理问题学生专项台账，实行动态跟踪、实时更新、常态化管理。要求班主任坚持每周开展一次有效家校沟通，精准掌握学生心理动态，做到早排查、早研判、早介入、早疏导，全方位守护学生心理健康。

立德树人守初心，匠心坚守促成长。本次会议集经验交流、思想赋能、工作部署于一体，既为班主任搭建了互学互鉴、提质增能的优质交流平台，也进一步明确了德育工作的推进重点与实操路径。下一步，济南回中将持续深耕精细化班级管理，常态化开展德育队伍素养提升行动，以优质班会赋能德育实践，以精细管理夯实育人成效，不断探索新时代德育工作的新路径，稳步推动学校德育工作实现高质量发展。

供稿：聂文环

供图：侯树梅

初审：韩琳

复审：腾兴龙

终审：李静