“同学们，今天我们将继续化身校园侦探，破解‘流言’的真相。”随着心理老师的开场白，高二年级心理辅导课第二次课——“流言侦探”第二场搜证环节正式拉开帷幕，同学们在心理老师的带领下，沉浸式推理中辨明真相、涵养理性、守护心灵。

本次课程延续上一节课的情境设定，围绕一起虚构的案件展开。学生们通过分组搜证、分析线索、还原真相，深入了解流言与谣言的形成机制，并在心理学的引导下，提升信息辨别能力与情绪管理意识。

二轮搜证：拨开迷雾，还原事实真相

这是从“流言”到“真相”的关键一步。第二轮搜证中，学生们拿到了四组关键证据：

通过小组讨论与证据交叉比对，学生们逐步还原出事件真相：个别学生因饮食不当引发急性肠胃炎，后被自媒体夸大、传播为“地沟油中毒”，最终演变为校园流言风波。

心理学知识：读懂流言传播背后的心理

在“学点心理学”环节，老师引入了奥尔波特在《谣言心理学》中的经典公式：

谣言强度= 事件重要性 × 信息模糊性

当事件涉及健康、安全等切身利益，且信息不透明、证据不足时，流言最容易发酵为谣言。学生们通过分析“地沟油”关键词的锚定效应、群体情绪共振、从众压力等心理机制，理解了为何一条不实信息能迅速在群体中扩散，懂得了不实信息扩散的底层逻辑，学会保持独立思考，筑牢心理防线。

案件重演：让“子弹”飞一会儿

课程还设置了“案件重演”环节，带领同学们理性对待，审慎传播信息。通过模拟微信群聊天记录，展示“周野首提地沟油”“全校都在转”等典型传播话术，引导学生识别其中的锚定效应、情绪共振与从众压力。

老师还列举了“非典囤盐”“胖猫事件”等现实案例，提醒学生：在真相未明之前，保持理性、审慎传播，是对他人、也是对自己的保护。

集体承诺：坚守理性，共筑清朗校园

课程最后，全体学生共同宣誓，承诺在今后的学习生活中：

不轻信、不传播未经证实的信息

遇到流言，先求证、再判断

用理性和同理心守护校园的信任与安全

“今天的案件到此结束，但我们的生活还在继续。” 

心理老师总结道，“愿我们在每一次‘搜证’中，成长为更清醒、更温暖的人。”

此次团体心理辅导课，是我校落实心理健康教育、完善育人体系的务实举措，既帮助学生掌握了信息辨别、情绪调节的实用技能，又助力学生塑造理性平和、积极自信的心理品质，呵护学生心理健康。未来，我校将持续开展特色心理育人活动，赋能学生全面成长，培育更多自信阳光、明辨是非的勤毅学子！

图:孙心蕊

 文:张温馨

初审:魏秀杰

复审：腾兴龙

终审：李静