为深化高中生物单元整体教学研究，精准对接新课标与高考命题趋势，4月14日，我校生物教研组如期开展备课展示研讨活动。本次活动由高一生物备课组承担核心展示任务，围绕人教版必修 2《遗传与进化》“基因的表达” 单元进行完整备课呈现，全体生物教师齐聚一堂，共研教学、互促成长。

活动伊始，高一生物备课组梁老师对本单元教学设计思路进行系统梳理，紧扣新课标要求，从单元课标解读、内容结构阐述、学生学情分析、单元学习目标设定、学习任务整体设计五大维度，清晰呈现“基因的表达” 单元的教学逻辑。本单元以 “遗传信息控制生物性状，并代代相传” 为大概念，聚焦转录、翻译、表观遗传等核心知识，层层搭建从分子过程到性状调控的知识体系，精准回应学生 “基因如何行使功能” 的认知困惑。

随后，侯老师聚焦本单元教学设计亮点与评价体系进行补充阐述。本单元设计以 “小鼠毛色遗传调控”为核心情境贯穿全单元，通过落实转录、翻译、中心法则等模型建构活动，让学生在“做中学” 突破重难点；同时采用课堂即时评价、成果展示评价、分层训练评价、单元限时评价等多元评价方式，兼顾知识掌握、能力提升与素养发展，实现教、学、评一体化。

备课组长武老师结合教学实践，明确本单元遗传信息的转录和翻译、基因控制性状的方式为教学重点，表观遗传机制、基因—性状—环境复杂关系为教学难点。同时紧扣教研组长郭老师提出的高考命题趋势，强调本单元需适度拓展科研热点材料，贴合选科后各班学情差异，灵活调整教学深度与节奏，为后续分层教学指明方向。

研讨环节中，各位老师积极建言献策，碰撞出精彩的教学智慧火花。

时老师着重强调学科核心素养落地，提出要从高一起抓好单元概念框架梳理，将生命观念、科学思维、科学探究、社会责任渗透到每一个教学环节，例如借助题目逻辑分析、模型构建等活动强化科学思维，依托生物学科教学和活动培养学生明辨是非、健康生活等社会责任意识。

杨老师提出，单元教学设计应坚守核心情境与核心问题一以贯之，用连贯情境串联知识脉络，让学生在真实问题解决中构建完整认知。

郭老师提出建议，高一教学需提前对接高考命题特点，适时引入基因表达、表观遗传相关科研进展，拓宽学生视野；并倡议未来尝试三个年级围绕同一核心情境开展跨年级集体备课，实现教学资源共享、梯度衔接。

本次备课展示活动，既是高一生物备课组教学成果的集中呈现，也是全校生物教师共研共进的优质平台。从单元整体架构到细节素养渗透，从情境创设到评价优化，每一处设计都彰显着新课标理念下生物教学的深耕与创新。未来，我校生物教研组将继续以单元教学为抓手，聚焦核心素养，精研教学细节，不断提升课堂教学质量，助力学生在生物学习中夯实基础、提升思维、成长成才！

供稿：梁婧

供图：杨国霞

初审：郭宁宁

复审：腾兴龙

终审：李静