AI“复活”科学家，DNA课堂穿越时空

生物公开课《DNA的结构》上，一场跨越时空的科学对话震撼上演。借助人工智能技术，诺贝尔奖得主詹姆斯·沃森教授“现身”课堂，与同学们探讨了“DNA为何不是三螺旋结构”这一关键科学问题，引发热烈反响。

AI赋能历史重现，科学家“亲临”解惑

本次课程由杨国霞老师执教。在深入讲解DNA双螺旋结构这一里程碑发现时，教师创新运用AI技术：

动态还原科学史：杨国霞老师利用AI视频生成工具，高效制作了沃森和克里克在剑桥大学卡文迪许实验室的研究背景视频。逼真的场景再现，让学生沉浸式穿越到20世纪中叶的科学探索中。在课前起到吸引学生注意力，带动学生学习氛围的作用。

“对话”诺奖得主：课程的高潮出现在探讨“为何不是三螺旋”这一经典疑问。教师借助AI语音克隆与深度对话技术，模拟了与沃森教授的“实时通话”。AI沃森以符合其身份与时代背景的语言风格，清晰阐释了基于当时X射线衍射数据（如罗莎琳德·富兰克林的工作）和分子模型构建逻辑，双螺旋结构是最符合证据的稳定模型，三螺旋在空间构型和化学键合上存在难以克服的困难。这一环节极大激发了学生的探究兴趣，课堂讨论气氛空前活跃。

深耕AI技术，锻造数字化教学能力

课堂创新的背后，是济南回民中学教师团队对教育科技的前沿探索与实践积累：

教研组协作精进：在备课过程中生物教研组对杨国霞老师的教学设计都提出了宝贵的建议，其中时焰老师提出：设计“沃森和克里克对话”环节以增强代入感。 这一思路为整节课的设计提供了重要方向。教研组成员们共享学习资源、拆解应用案例，并在公开课后中深度研讨如何将AI技术精准嵌入教学目标，确保技术服务于深度理解而非浮于形式。

自主化网络深研：杨国霞老师积极利用在线资源深化学习，通过网络资源精进AI技术。同时深入拆解他人如何将AI技术自然融入课堂互动、概念可视化及评价反馈环节，汲取可复用的设计思路与避坑经验。

AI赋能课堂，探索永不止步

本次公开课中AI技术的成功应用，仅仅是回民中学探索智慧教育新征程的起点。随着人工智能时代的加速到来，回民中学全体教师已达成共识：将更加深入、系统地学习AI技术前沿，持续探索其在教学设计、互动体验、个性化学习、效果评估等各个环节的创新应用潜力。未来，学校将致力于构建更加智能、高效、充满活力的课堂生态，让人工智能真正成为赋能教学、启迪思维、提升育人质量的核心引擎，为培养面向未来的创新型人才奠定坚实基础。

图文:杨国霞

初审：郭宁宁

复审：腾兴龙

终审：李磊